Taalpilots

Voorlezen uit boekenkoffers

OBS Driemaster richt 26 boekenkoffers in met een voor te lezen boek, knuffels en andere materialen om het verhaal te verlevendigen. Iedere donderdagochtend lezen goede lezers uit groep 6, 7 en 8 ‘hun’ kleuters hieruit voor.  Resultaat: betere lezers, meer leesplezier, grotere woordenschat.

Thema: leesbevordering

‘Onderzoek heeft aangetoond dat kinderen die veel worden voorgelezen zich beter ontwikkelen en langer doorstuderen’, zegt Chris Vegter, directeur van basisschool Driemaster in Assen. ‘Daarom stimuleren veel scholen de ouders om hun kinderen voor te lezen. Wij willen eerder beginnen. De ouders van de toekomst zitten nu op onze scholen. Daarom laten we leerlingen uit groep 6, 7 en 8, die een goed leesniveau hebben, voorlezen aan kleuters. Daarvan profiteren niet alleen de kleuters van nu, maar ook de kinderen, later, van deze leerlingen.’

Boekenkoffer
De school begon drie jaar geleden met het intensiveren van het leesonderwijs. De resultaten waren destijds slecht en het team wilde graag aan de slag. Chris Vegter was als directeur net begonnen, en had de ambitie om van Driemaster een echte ‘leesschool’ te maken. Een van de ideeën was de boekenkoffer. ‘In de koffer gaat een boek waaruit twee weken wordt voorgelezen, en knuffels en andere materialen. We plakken ook een letter op de koffer. Bij een boek over een krokodil de K, over een tandarts de T, enzovoort. Daarmee willen we de letterkennis bij de kleuters vergroten. Die zien zo iedere week letters langskomen. We maken 26 koffers. Sommige letters, zoals de X en de Q, leveren wel hoofdbrekens op.’

Zelfvertrouwen
Voor de bovenbouwleerlingen heeft het voorlezen ook voordelen. ‘De leerlingen krijgen een grondige instructie. Ze kijken in de klas bij de kleuterleerkracht, ze leren hoe ze de koffer moeten voorbereiden, hoe ze nieuwe woorden moeten uitleggen en hoe ze interactief moeten voorlezen. Ze gaan er zelf beter van lezen, en ook mooier. Daarnaast is het goed voor hun zelfvertrouwen om te merken dat de kleuters het voorlezen waarderen.’

Sociale cohesie
De koppeling van bovenbouwleerling aan onderbouwkinderen heeft ook een grotere sociale cohesie tot gevolg. ‘Doordat de kinderen iedere donderdagochtend  hun kleuters ophalen, leren ze elkaar op een andere manier kennen. Ze gaan hierdoor ook anders met elkaar om op het schoolplein.‘ Driemaster wil nu ook de peuterspeelzaal betrekken bij het voorlezen. ‘En ook de kinderopvang, maar dat vergt nog wel enige organisatie, want de locatie van de kinderopvang is wat verder weg.’

Onderzoek
Samen met de Universiteit van Groningen is een studiedag georganiseerd over de theoretische achtergronden van interactief voorlezen. Hieraan namen ook andere scholen in Assen deel. ‘Daardoor krijg je meer verschillende input. Van de andere scholen krijgen we nu ook vaak het verzoek op een donderdagochtend te mogen komen kijken.’ Er is ook een onderzoek aan het werken met boekenkoffers verbonden. Studenten van de pabo gaan na hoe succesvol het project is voor het vergroten van de woordenschat en de leesmotivatie.

Kinderboekenschrijver
Chris Vegter is naast schooldirecteur ook schrijver van kinderboeken. Hij bezoekt met een theaterprogramma rond boeken en lezen scholen in het land. www.chrisvegter.nl

Projectbureau Kwaliteit, februari 2010