Mariaschool in Dordrecht
Explicieter, bewuster
De Mariaschool in Dordrecht heeft bijna 200 leerlingen van uiteenlopende afkomst. Het merendeel heeft een Turkse of Marokkaanse achtergrond. De school is al langer intensief bezig met taalbeleid.
‘We gaan niet zozeer iets nieuws invoeren’, vertelt Leny Tholhuijsen, directeur van de Mariaschool, ‘maar kijken hoe we het bestaande effectiever kunnen doen. We willen alles goed onder de loep nemen, welke onderdelen zijn op orde, waar kan het beter.’
Studiedag
Leny Tholhuijsen heeft samen met de intern begeleider, die tevens taalcoördinator is, de landelijke werkconferentie van 30 oktober in Eindhoven bezocht. ‘Daar hebben we allerlei ideeën opgedaan. Bijvoorbeeld het bewuster inzetten van het directe instructiemodel, het belang van effectief onderwijs en met het hele team kijken naar toetsresultaten.’ Vervolgens is er met het hele team een studiebijeenkomst geweest, waar de opgedane inspiratie is gedeeld en met het team prioriteiten zijn gesteld. ‘We willen inzetten op de technische kant van het lezen en tegelijk ook het leesplezier nog bewuster bevorderen.’ Woordenschatontwikkeling, Met woorden in de weer, ligt ten grondslag aan alles.
Expliciet
De teambrede studiedag heeft motiverend gewerkt voor de leerkrachten. ‘We zien goed waar we winst kunnen halen. De mensen werken heel hard, maar de resultaten zijn niet altijd in overeenstemming met de inspanning. Dan is het goed om expliciet te maken hoe je dingen effectiever kan doen, zoals bijvoorbeeld met directe instructie en de aanpak van woordenschatontwikkeling.’
Kijkwijzer in de klas
De Mariaschool heeft eerder deelgenomen aan het Onderwijskansenplan. ‘Daardoor zijn we ons er goed van bewust dat het belangrijk is om heldere doelen te stellen en gestructureerd te werken, stapsgewijs dingen te verbeteren.’ Dit schooljaar worden de leerkrachten van groep 3 en 4 begeleid met School Video Interactie Begeleiding. De nadruk zal liggen op het directe instructiemodel en het Bavi-lezen, een onderwijsleertraject voor peuters tot en met groep 8. Daarnaast gaan de leerkrachten aan de hand van een kijkwijzer bij elkaar in de klas obeserveren. ‘Volgend jaar breiden we het uit naar andere groepen. Afhankelijk van toets- en obeservatiegegevens kunnen we de manier van werken bijstellen.’
Begeleiden
Het blijkt niet mee te vallen om goede ondersteuning te vinden bij dit proces, is de ervaring van Leny Tholhuijsen. ‘We hebben gelukkig de interne begeleider, die zelf de School Video Interactie Begeleiding kan doen, als ondersteuner in groep 3 en 4. We willen niet alleen vasthouden wat we nu goed doen, we willen ook meer verdieping, meer bewustwording. Het gaat vooral om expliciet maken van wat er al gebeurt.’ Daarbij spelen de verschillen in het team ook een rol. ‘Het moet voor zowel beginnende als ervaren leerkrachten inspirerend zijn.’
Succesfactoren
Wat maakt dat de Mariaschool erin gaat slagen de taalvaardigheid van de leerlingen te verbeteren? ‘Ten eerste omdat we het met het hele team doen, van de peuters tot en met groep 8’, zegt Tholhuijsen. ‘Daarnaast omdat we het zoeken in verdieping, in effectiever werken, niet in nieuwe methodes of programma’s. En ten slotte doordat de leerkrachten het zelf belangrijk vinden. De motivatie komt van binnen uit.’
PilotsTaalbeleid Onderwijsachterstanden, 4 december 2007
Agenda studiedag 14 november 2007
[MS-Word
245 Kb
]
|
|
Implementatiekoffer