Verslag Taal in Lunteren
Op de driedaagse conferentie in Lunteren van 17 – 19 maart stond als ieder jaar ‘onderwijs en zorg’ centraal. Workshops die ingaan op het verbeteren van het taalonderwijs waren voornamelijk op de eerste dag geconcentreerd. Vooral intern begeleiders grijpen de kans om zich te laten informeren en nieuwe inspiratie op te doen.
De praktijkworkshops gaan in op de aanpak op de school. Vier verschillende taalpilots presenteerden op maandag hun aanpak en hun resultaten. De Emmausschool in Rotterdam gebruikt een monitor- en analyse-systeem om voortdurend de vinger aan de pols te houden en gericht het taal-leesonderwijs te verbeteren.’ t Meesterwerk in Schiedam zet fors in op voor- en vroegschoolse educatie en ouderbetrokkenheid. In Zeeland, met zijn grote geografische spreiding, zijn de negentien deelnemende scholen in drie ‘kwaliteitsgroepen’ ingericht. Kernscholen en ‘instappers’ delen hun expertise. In Enschede is de pilot samenwerkingsverbandsbreed opgepakt. De workshop laat zien hoe het Leesverbeterplan vorm krijgt op basisschool Drakensteyn. Op woensdag laat De Triangel in Arnhem zien hoe het werken met handelingsplannen het planmatig werken van leerkrachten versterkt. Leerlingen met taalleesproblemen worden hierdoor sneller gesignaleerd.
Verdiepingsworkshops
In de verdiepingsworkshops wordt ingezoomd op de inrichting van het taalbeleid op school, het woordenschatonderwijs en het begrijpend lezen. Marianne Verhallen en Dirkje van de Nulft doen hun aanpak uit de doeken in twee workshops. ‘Samen bouwen aan taalbeleid’ gaat over het teambreed opstellen van taalbeleid. Alle leerkrachten moeten het eens zijn over de visie op taalonderwijs, stelt Verhallen. Alle leerkrachten moeten weten wat het doel is van het taalbeleid, alle leerkrachten moeten weten welk stukje daarvan zijzelf uitvoeren en alle leerkrachten moeten samenwerken. In de workshop ‘Met woorden in de weer’ maken de deelnemers kennis met de ‘Viertakt’-aanpak van woordenschat onderwijs: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren. In de workshop ‘Mag het een beetje minder?’ bespreekt Joop Stoeldraijer de leerlijnen in de methodes voor Begrijpend Lezen. Daarbij komt de vraag op: moeten we wel begrijpend willen lezen in groep 4?
Zie voor meer informatie onderstaande links.
Pilots Taalbeleid Onderwijsachterstanden 20 maart 2008
Rotterdam, Emmausschool
Enschede – Taalcoördinator aan zet
Tekenen is leuk
Samen bouwen aan taalbeleid
Portfolio Zeeland - Taalkansen voor meer kinderen
|
|
Implementatiekoffer